Bagaimana Cara yang Tepat Mendidik Anak?
Author: Mutiara di lintasan
•Jumat, Maret 12, 2010


Bagaimana cara yang tepat dalam mendidik anak? Pertanyaan itu adalah paling dasar ingin diketahui orang tua, calon orang tua dan yang berkecimpung di pendidikan anak.

Praktisi terkenal Ayah Edy menilai dalam mendidik anak pada saat ini prakteknya masih dilakukan dengan cara tradisi turun temurun. Caranya dengan mempraktekkan apa yang telah diterima oleh pengajar ketika masih anak-anak.

Para pengajar berfikir dengan cara itu hasilnya juga baik dengan merujuk pada diri sendiri. Tetapi kadang kala, cara mendidik anak seperti ini tak jarang buntu terutama saat menemui kondisi atau keadaan yang tidak ditemukan di masa dulu.

“Contoh yang gampang adalah serbuan produk teknologi tinggi seperti telepon selular, komputer, dan konsol game. Produk-produk tersebut adalah produk hasil teknologi baru yang tentu saja bahkan tidak pernah dipergunakan oleh para orang tua atau para pengajar ketika masih anak-anak. Apakah produk baru tersebut baik untuk anak? Atau apakah produk tersebut malah membawa dampak buruk bagi anak? Jawabannya belum tentu sedangkan dunia akan terus menghasilkan produk-produk teknologi baru,” katanya.

Selain itu banyak orang tua atau pengajar yang menerapkan cara menghukum dan memberi hadiah (reward and punishment). Cara klasik itu sering disebut terbukti efektif menembus batas generasi.

“Namun sayangnya dalam praktek, yang memberi hukuman atau hadiah tidak mengetahui cara memberi hukuman/hadiah yang tepat, waktu memberi hukuman/hadiah yang tepat, dan bentuk hukuman/hadiah yang tepat. Sehingga akhirnya hasil yang didapatkan malah jauh dari harapan. Kasih sayang malah berujung pada pemanjaan. Dan peringatan menjadi kemarahan,” jelasnya.

Ia menjelaskan pendidikan anak adalah mutlak tanggung jawab dari orang tua. Dan mendidik anak seharusnya bukan asal didik tapi harus tepat. “Banyak praktisi yang telah membuktikan bahwa dengan cara mendidik yang tepat, sebenarnya keluarga yang harmonis dan bahagia bukanlah impian kosong,” kata Ayah Edy.

Menurutnya mendidik anak dengan tepat adalah dengan membangun pengertian dan kesadaran pada anak-anak sehingga mereka tidak selalu mengulang kesalahan yang sama.

Bagi orang tua atau pengajar, yang diperlukan untuk membangun keluarga selain kasih sayang dan tanggung jawab adalah semangat untuk belajar dan berubah ke arah yang lebih baik demi keluarga, kata Ayah Edy yang juga akan melakukan Parenting Seminar pada 14 Maret 2010 di Hotel JW Marriot Medan. [*]

Dapatkan berita populer pilihan Anda gratis setiap pagi disini atau akses mobile langsung http://M.inilah.com via ponsel dan Blackberry !
| komentar (0)
Kreatif, bagaimana mendidik anak ke arahnya?
Author: Mutiara di lintasan
•Jumat, Maret 12, 2010

Unsur kreatif diperlukan dalam proses berfikir untuk menyelesaikan masalah. Semakin kreatif seseorang, semakin banyak alternatif penyelesaiannya.

Berfikir merupakan instrumen paling penting. Dengan berfikir, kita dapat lebih mudah mengatasi berbagai masalah dalam hidup. Berfikir secara kreatif merupakan salah satu cara yang dianjurkan. Dengan cara itu seseorang akan mampu melihat persoalan dari banyak perspektif. seorang pemikir kreatif akan menghasilkan lebih banyak alternatif untuk memecahkan suatu masalah.

Sememangnya menjadi idaman ibu bapa untuk mendapat anak-anak yang kreatif. Adakah sekadar berdoa semata-mata tanpa usaha tertentu yang bersungguh-sungguh dapat menghasilkan anak-anak yang kreatif? Ada orang berkata bahawa anak yang dilahirkan songsang boleh jadi tukang urut, namun sekiranya tidak dilatih, seseorang yang dilahirkan songsang tidak akan menjadi tukang urut. Isteri saya yang dilahirkan songsang tidak pandai pun mengurut kerana tidak dilatih dengan khusus ke arahnya.

Begitulah juga ada orang berkata bahawa seseorang dengan rambut yang berketak lebih kreatif berbanding seseorang yang rambutnya lurus, namun sekiranya tidak dibangunkan dan dilatih sikap kreatif ini di dalam diri seseorang, sifat ini akan terpendam.

Dalam pertemuan kali ini saya akan membincangkan sedikit petua untuk mendidik anak untuk menjadi kreatif. Alhamdulillah ilmu ini diperolehi hasil dari bimbingan arwah guru, pengalaman diri sendiri serta membesarkan 6 orang anak.

Antara petua kaedah didikan untuk menghasilkan anak yang kreatif ialah:

  1. Latih diri si ibu dan ayah ketika mengandung dengan nilai kreatif termasuk banyak melakukan Problem Based Learning. Latihkan sifat berdikari. Latihkan sifat rajin.
  2. Latihkan diri ayah dan ibu untuk mengamalkan segala perintah Allah dan menjauhi larangan Allah. Elakkan membawa balik ke rumah rezeki yang tidak halal seperti duit rasuah, duit komisyen, duit dari sumber yang tidak halal dsbnya.
  3. Bermula pada usia anak 2 tahun dan keatas, latih sifat rajin, mengurus masa, tanggung jawab dengan melatih mereka membasuh pinggan, mengemas cadar, menyapu sampah, membuang sampah serta kerja-kerja rumah lainnya. Jika perlu, belikan kerusi plastik untuk anak berdiri dan mampu membasuh pinggan di sinki.
  4. Pada usia 2 – 3 tahun, anak perlu sekali dilatih untuk mengikut solat setiap kali ibu bapa solat. Bacakan bacaan solat kuat sedikit agar anak-anak ini mempelajarinya dengan mendengar.
  5. Pada usia 5 atau 6 tahun, anak kecil ini sepatutnya sudah mampu membasuh pinggan, mengemas bilik, melipat selimut, menyapu sampah, menyidai baju (guna kerusi plastik) melipat baju, membantu ibu memasak di dapur, menguruskan adik, mengemas rumah, membasuh kasut sendiri dan kerja-kerja rumah lainnya.
  6. Latihkan anak pada usia 3 tahun dengan problem based learning. Sebagai contoh, jikalau memberikan anak gula-gula, jangan buka pembalut gula-gula ini dan biarkan anak ini menyelesaikan dengan cara mereka sendiri asalkan matlamat dicapai.
  7. Berikan anak-anak tanggung jawab untuk diuruskan seperti anak nombor 1 melakukan tugas ini, anak nombor 2 melakukan tugas itu dan seterusnya. Mencuci kereta mungkin boleh disuruh kepada anak yang lebih besar dengan dibantu anak yang lebih kecil.
  8. Apabila anak semakin berusia 7 tahun dan ke atas (7 – 10 tahun), berikan tanggung jawab yang lebih mencabar seperti menukar lampu elektrik dan sebagainya. Tugas memasang wayar elektrik ke palam 3 pin mungkin sudah boleh diajarkan kepada anak-anak. Tanggungjawab memasak nasi sudah sewajarnya dilakukan oleh kanak-kanak berusia 7 tahun ke atas. Anak-anak pada usia ini perlu dikerah sentiasa membantu ibu memasak di dapur mungkin untuk membantu mengacau kuah atau membantu menumis. Apabila anak sudah membantu ibu memasak di dapur, sediakan madu lebah asli sebagai persediaan apabila anak terkena minyak atau kuali panas. Anak lelaki atau perempuan tidak boleh dikecualikan. Membersihkan ikan dan udang perlu dimulakan pada usia ini atau lebih awal lagi.
  9. Permainan Lego baik juga untuk mengembangkan minda. Namun menghasilkan sesuatu adalah pengalaman yang jauh lebih bermakna dari menyusun Lego. Latihlah mereka membuat satu projek seperti membuat layang-layang sehingga berjaya menerbangkannya. Jangan gagal ditengah jalan. Kegagalan ditengah jalan mendidik satu nilai yang negatif di dalam diri anak-anak ini. Bapa atau ibu perlu bersedia untuk mengatasi dan membantu menyelesaikan masalah yang berkaitan apabila layang-layang ini gagal berfungsi dengan baik. Jika perlu, bapa perlu belajar terlebih dahulu sebelum memulakan projek ini. Apabila berjaya, mantapkan pengalaman ini dengan menggalakkan mereka membuatnya lagi di masa akan datang.
  10. Latihkan pertukangan bagi anak lelaki pada usia menjelang 10 tahun. Latihan yang baik ialah membuat pistol mainan dari kayu. Gunakan getah dan kertas sebagai pelurunya. Latih anak untuk membunuh cicak di rumah menggunakan pistol atau senapang buatan sendiri ini. Ayah mungkin perlu menyediakan stok kayu serta alatan pertukangan lain untuk mengembangkan latihan bertukang bagi anak-anak ini. Projek mudah untuk membuat pagar tanaman di laman boleh dijadikan projek awal. Projek membuat basikal roda 4 dengan menggunakan kayu dan roda terbuang mungkin boleh diusahakan.
  11. Bagi perempuan pada usia yang sama ini, berikan tanggungjawab memasak yang lebih mencabar. Membersihkan ikan, udang, sotong, ayam dan daging sudah sepatutnya dikuasai pada usia ini.
  12. Dalam setiap proses mendidik ini, apabila perlu menggunakan rotan, gunakanlah dengan baik dan konsisten.
  13. Menjelang usia sekitar 12 tahun, tugas memasak sudah sepatutnya dikuasai oleh anak-anak. Membuat kuih mudah seperti cekodok pisang sepatutnya juga sudah dikuasai. Ia sepatutnya dikuasai oleh sama ada anak lelaki atau perempuan. Anak-anak perlu digalakkan melakukan sesuatu yang lebih mencabar seperti membuat kuih yang mudah seperti kuih kaswi, kuih lapis, roti dan biskut yang mudah. Membuat setiap projek sehingga berjaya dari A hingga Z adalah satu pengalaman melatih kreativiti serta pengurusan yang sangat baik.
  14. Projek-projek mengembangkan minda seperti membuat sendiri lampu suluh adalah amat baik sekali. Sekiranya bapa dapat mendidik anak ilmu soldering lagi baik.
  15. Teruskan didikan begini sehingga usia 15 tahun. Insya Allah selepas usia ini anak ini akan terus mantap dengan didikan yang telah diusahakan.
  16. Menghabiskan masa yang lama menonton TV tidak mengembangkan jiwa kreatif malahan mengembangkan sifat negatif terutama sekali apabila anak-anak gemar menonton cerita kartun. Bermain komputer game juga tidak banyak membantu mengembangkan sikap kreatif.
  17. Latih anak menyudahkan setiap perkara yang dilakukan dan bukan dengan memberhentikan ditengah jalan. Kalau pinggan yang perlu dibasuh banyak latih mereka menyudahkan kerja dan bukan menyuruh berhenti ditengah-tengah kerana kasihan.
  18. Elakkan memanjakan anak

Apa yang cuba diperturunkan dalam mendidik anak sebagaimana dinyatakan di atas ialah dengan melatih mereka menguruskan masa dan mencapai matlamat secara berterusan, inilah sebenarnya latihan yang baik bagi mendidik mereka menjadi kreatif. Mereka akan melakukan sesuatu ubahsuaian dari semasa ke semasa bagi mencapai matlamat dengan kaedah yang terbaik. Inilah ciri seorang yang kreatif.

Bagi sesiapa yang ingin menambah cara didikan untuk menghasilkan anak yang kreatif ini, pandangan sdr sekelian amat dialu-alukan.

Sekian wassalam wallahualam.

Emjay

| komentar (0)
Menghadapi anak yang suka melawan tanpa hilang kesabaran
Author: Mutiara di lintasan
•Jumat, Maret 12, 2010
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Setiap manusia pasti menginginkan hidup yang bahagia, tentram dan nyaman dalam hidupnya. Baik dalam kehidupan Negara, masyarakat dan khususnya lingkungan rumah tangga (keluarga)yang merupakan lingkup paling kecil dalam hidupnya. Dan setiap keluarga selalu mengharapkan serta mewujudkan rumah tangga yang rukun, damai dan sejahtera.
Sejalan dengan harapan tersebut banyak sekali kita mendengar bahkan mengalami sendiri khususnya bagi calon guru kadang merasa lelah dan kesal meghadapi anak-anak yang mempunyai sifat serta karakter yag berbeda. Salah satunya anak pemberontak, melawan, berkemauan keras dan sulit diatur. Baik itu di sekolah maupun dilingkungan rumahnya. Kadang dalam menghadapi masalah ini kita sering merenung apakah kita sebagai guru yang sekaligus sebagai orang tua asuh di sekolah yang salah mengajar (menerapkan metode) atau si anak yang memang memiliki kelainan. Namun untuk mengatasi semua permasalahan tersebut kita perlu waktu, kesabaran, tenaga dan yang terpenting adalah kasih sayang yang tulus dari kita untuk anak tersebut.
1.2 Rumusan Masalah
Dalam penulisan makalah ini, banyak hal-hal yang menjadi landasan masalah tetapi disini penulis penulis mengambil beberapa permasalahan yang mungkin sering kita alami yang bertujuan memudahkan penulis dalam menguraikan isi dalam penyusunan makalah.
Adapun beberapa permasalahan yang ada sebagai berikut
a. Apakah yang menyebabkan anak-anak mejadi susah diatur atau berkemauan keras khususnya anak pemberontak
b. Bagaimana cara menangani anak-anak tersebut dengan hal-hal yang lebih positif. Sehingga anak – anak tersebut sekiranya mengalami perubahan walaupun sedikit perubahan.
1.3 Tujuan
Sejalan dengan masalah yang sudah dirumuskan sudah pasti penulis mempunyai tujuan yang terarah sesuai dengan harapan penulis. Oleh karena itu hal-hal yang ingin penulis ungkapkan adalah sebagai berikut
  1. Mengetahui sebab anak – anak menjadi susah diatur, berkemauan keras atau pemberontak.
  2. Untuk mengetahui cara menangani anak-anak tersebut dengan hal-hal tersebut. Sehingga mengalami perubahan.
BAB II
ISI
2.1 Pengertian
Sebelum memulai permasalahan dari definisi masalah diatas hal yang perlu kita ketahui terlebih dahulu yaitu definisi dari anak pemberontak tersebut. Anak jenis pemberontak biasanya tergolong dalam dua kelompok yaitu bawaan atau akibat pengasuhan. Sebagian anak melalui tahap melalui tahapan hidup dan masa-masa yang mengganggu kondisi emosionalnya sehingga mereka bersikap pemberontak. Sebagian lagi memang sikap pemberontak sejak mereka lahir. Mungkin karena mengalami gangguan pemusatan perhatian yang disebut kelainan kurang perhatian atau Attention Deficit Disorder (ADD) yang sekarang ini orang cenderung menyebutnya dengan Attetion Deficit Hiperaktivity Disorder (ADHD) atau gangguan neurologist lain yang menimbulkan atau memperburuk persoalan mereka tersebut.
Anak pemberontak juga termasuk anak yang suka melanggar aturan yang hanya sesekali saja tetapi sudah benar-benar tahu bagaiman membuat kita yang menghadapi anak tersebut marah.
2.2 Sebab- sebab anak menjadi pemberontak
Semua anak menginginnkan hubungan yang baik dengan orang tua atau orang dewasa yang ada di sekitarnya. Mereka juga ingin segalanya teratur dan disiplin namun tak sembarangan dari mereka (pemberontak) tak memiliki kemampuan untuk berusaha sendiri mencapai hal tersebut. Jadi tak menutup kemungkinan orang tua atau dewasa yang menyebabkan anak tersebut menjadi pemberontak.
Hal-hal yang dapat menimbulkan pemberontak yaitu sebagai berikut :
A. Asal mula pemberontak
Ada empat hal yang dapat membuat kita terjebak, hilang kendali dan hilang kesabaran dalam mengatasi anak pemberontak yaitu
1. Menyukai control : dibandingkan anak – anak lain, anak dari golongan ini sangat menyukai control. Dimana mereka mau melakukan apa saja, sesuatu yang hasilnya berlawanan asal mereka bisa mendapat, mempertahankan dan merebut kembali control ditangannya.
2. Manfaatkan keadaan sekitar : biasanya mereka sangat cepat mendapatkan respon orang lain dan memanfaatkan respon tersebut untuk kepentingan sendiri, baik dilingkungan social maupun lingkungan keluarga.
3. Tak melibatkan dirinya dalam suatu persoalan : Bukan hanya tak melihat bagaimana dirinya berperan dalam suatu persoalan tetapi juga meyakinkan diri bahwa orang lain disekitarnyalah yang dengan sengaja menimbulkan permasalahan.
4. Toleransi yang tinggi terhadap hal-hal negatif : anak- anak pemberontak disini sangat senang membangkitkan konflik, kemarahan dan hal negatif dari orang lain.tak sedikit dari mereka berhasil melakukan hal tersebut.
5. Tidak fleksibel : anak yang tidak fleksibel kurang bisa menghadapi adanya perubahan aktivitas. Hal ini disebabkan karena mereka tidak mengetahui bagaimana harus bereaksi atau menghadapi hal-hal baru.
B. Pola asuh yang dapat menghasilkan atau memperburuk anak pemberontak. Orang tua juga dapat memicu sikap pemberontak pada anak, orang tua jenis ini antara lain :
1. Orang tua jenis pemberontak : orang tua seperti ini terlalu mengatur dan menuntut terlalu keras pada anak. Dimana orang tua selalu menganggap masalah menjadi sesuatu yang terkontrol sehingga menyebabkan lebih banyak lagi pertentangan dan pemberontakan.
2. Orang tua jenis tenang : untuk berbagai alesan, orang tua jenis ini akan mengeluarkan uang atau melampangkan hati mereka sendiri terhadap batasan-batasan luar dengan tujuan menghindari konflik
3. Orang tua jenis pencemas : terlalu memikirkan agen-agen luar seperti badan perlindungan anak, sehingga kurang menegakan disiplin yang semestinya kepada anak-anak mereka dan mengasuh anak dengan penuh kekhawatiran.
C. Kondisi yang cenderung membuat anak menjadi pemberontak
1. Orang tua yang suka mendesak : selalu mengharapkan anak mematuhi perintah tanpa melihat kemampuan dan kemauan mereka diatas kepentingam disendiri.
2. Adanya krisis atau trnsisi dalam hidup anak. Sikap pemberontak terkadang merupakan respon sementara dan emosianal, karena tidak mampu terhadap situasi baru dalam hidupnya
3. Orang tua tak bereaksi sebagaimana mestinya terhadap pemberontakan anak. Sikap orang tua yang tidak tepat dalam merespon sikap anak pemberontak yang dapat memperburuk perilaku anak tersebut.
D. Pola asuh yang salah menghasilkan hal negatif pada anak (tarian pemberontak)
1. Tarian bersalah : anak membangkitkan rasa bersalah orang tua untuk mendapatkan apa yang mereka inginkan
2. Tarian rengekan : Anak membuat kesal orang tua dengan rengekan hingga akhirnya orang tua menyerah
3. Tarian tawar menawar : anak menawar dengan perantara prifesional untuk mendapat yang dimaui atau menghindari konsekuensi yang ada
4. Tarian kekerasan : anak melakukan kekerasan verbal maupun fisik ketika ia tak dapat mengontrol sekitarnya dan mengitimidasi orang untuk memenuhi kemauannya.
5. Tarian sulit diatur : orang tua mengancam akan memberi konsekuensi yang berat dan tak tertanggungkan
6. Tarian perry mason : orang tua menggunakan penalaran dan percakapan untuk menekan anak agar mengakui dan bertanggung jawab atas perbuatannya.
7. Tarian ahli terapi : orang tua berusaha memahami dengan cara simpatik ketika anak berperilaku buruk atau mencoba mengerti perasaan yang mendasari perbuatan si anak itu, dengan harapan kesadaran yang timbul dapat merubah perilaku buruknya
8. Tarian teroris : anak dengan sama atau terus terang mengancam akan minggat atau bunuh diri, melakukan kekerasan atau hal-hal lain yang mengerikan agar sikap oarangtuanya melunak.
E. Mitos dapat menghambat dalam menangani anak pemberontak
Ada enam mitos yang dapat menghambat dalam menangani anak pemberontak :
1. Tak ada yang dapat dilakukan terhadap anak – anak tersebut. Mitos ini dapat menghambat anda dalam menghadapi anak-anak pemberontak. Karena sebenarnya anak pemberontak dapat dibantu.
2. Anak-anak tersebut perlu dipukul. Memukul anak pemberontak justru membuatnya semakin bersikap agresif terhadap anak lain
3. Anak-anak tersebut tidak mempunyai kemampuan untuk berperilaku baik atau bekerjasama. Sebenarnya banyak anak-anak golongan ini yang mempunyai golongan tersebut hanya saja mereka tidak mau menunjukannya dihadapan anda kecuali jika terpaksa harus melakukannya.
4. Anak-anak harus tau konsekuensi sebelum melakukan sesuatu. Sebenarnya konsekuensi merupakan hal yang efektif untuk merubah perilaku anak, tak peduli apakah mereka tau atau tidak. Yang perlu mereka ketahui adalah jika ia berperilaku buruk maka ia harus menanggung akibatnya.
5. Anak-anak yang suka marah itu mempunyai rasa percaya diri yang rendah, mereka perlu melampiaskan kemarahanya agar mereka lebih baik. Sebenarnya ada cara lain yang lebih baik untuk membantu anak pemberontak itu selain dengan membiarkannya menjerit-jerit.
6. Itu pengaruh biokimia. Terkadang bukan karena dosis obat rendah yang menimbulkan perilaku buruk, anak akan berubah sendiri jika ia termotivasi untuk berubah.
F. Bersatu kita teguh. Disini orang tua menjadi peranan penting dalam mendidik anak diaman orang tua harus saling melengkapi dalam mendidik anak pemberontak.
Ada tiga situasi yang bisa berpengaruh negatif dalam mendidik anak
1. Perbedaan cara mendidik pada pasangan. Jika anda dan pasangan tidak sependapat dalam mendidik anak, anak akan bingung dan bisa menjadi pemberontak.
2. Perceraian dan akibatnya. Orang tua yang bercerai tak mesti mendidik anak dengan cara yang sama,namun mereka tak semestinya saling mengatai dan memanfaatkan anak sebagai penyampai pesan jika tak mau saling berkomonikasi secara langsung. Problem yang bisa muncul pada kasus perceraian adalah orang tua tak mau bersikap keras terhadap anak karena khawatir akan membuat anak menjauh. Ini akan membuat anak sulit diatur.
3. Kencan dan perkawinan kembali. Kedua hal ini bisa menggagu kondisi emosi anak dan membuatnya menjadi pemberontak. Jika anak menjadi pemberontak akibat hal tersebut, sebaiknya segera diatasi karena jika tidak bisa semakin meningkat.
2.3. Cara menangani anak-anak pemberontak
Kita dapat merubah anak-anak pemberontak asalkan penuh dengan kesabaran dan perhatian yang khusus sehingga anak-anak tersebut dapat termotivasi untuk mengarah ke hal yang lebih positif.
Hal-hal yang dapat kita lakukan antara lain yaitu :
A. Membantu anak belajar dari pengalaman, hal ini dapat membantu kita dalam merubah anak pemberontak caranya yaitu sebagai berikut :
1. Jangan mencoba menanamkan kebijakan anda kepada anak atau menghalangi mereka untuk mengalami konsekuensi perbuatan mereka sendiri. Anak harus mengalami sendiri bagaimana kehidupan itu sehingga bisa menjadi bijak dengan sendirinya.
2. Secara emosional lepaskan diri anda dari persoalan, bukan dari si anak. Dengan demikian anak dipaksa memecahkan masalahnya sendiri
3. Biarkan anak tahu perasaannya sendiri dan bahwa anda turut bersedih saat ia mengalami kejadian yang tidak menyenangkan atau menyakitkan
4. jangan coba merintangi anak dari pengalaman yang tak menyenangkan atau menyakitkan. Ia perlu merasakan kehidupan untuk belajar sesuatu
B. Cara untuk mendidik anak tanpa harus menimbulkan keributan :
1. Tutup mulut : Biarkan anak menanggung konsekuensi perbuatannya, jangan dikomentari bahwa perbuatannya salah. Kalaupun bicara batasi sedikit mungkin.
2. Gunakan kata-kata pemutus debat : Dengan kalimat-kalimat pendek yang tegas anda menunjukan tak mau bertanggung jawab atas perbuatan mereka.
3. Tenang : juka anak melakukan sesuatu yang tak semestinya jangan marah. Tunjukan rasa sedih dan memberi konsekuensi atas perbuatannya, karena kesedihan bisa meredam kemarahan sedangkan kemarahan akan membangkitkan kemarahan lagi.
4. Semakin banyak pilihan akan semakin mengurangi keributan : berikan kekuasaan untuk mengontrol karena anak pemberontak memerlukan itu sebatas kewajaran. Biarkan mereka melakukan pilihan yang cocok bagi dirinya, seperti mau merapikan tempat tidur atau menyikat gigi dahulu. Dengan cara ini anak merasa dirinya memegang kendali.
5. Jangan katakan “ aku kan sudah bilang “ jika anak terluka karena tak mendengarkan nasehat anda, jangan menunjukan pada mereka bahwa andalah yang benar. Ia bisa mengerti dengan sendirinya.
C. Mengurangi pemberontak dengan hal-hal positif
1. Pusatkan pada hal positif : anak pemberontak biasanya hanya mendapat kritikan , jadi jika perilakunya baik maka tanggapilah dengan positif maka mereka akan terdorong untuk mengulanginya.
2. Lewatkan quality time bersama anak anda : saat-saat netral dan tanpa konflik akan membuat anak anda melihat anda tidak hanya sebagai penegak disiplin. Ini akan memperkuat hubungan anda dengan anak.
3. Sediakan waktu untuk mendengar : anak ingin mengungkapkan apa yang ada dalam pikirannya ketika mereka merasa aman untuk melakukannya. Sediakannlah diri anda untuk mendengarkannya.
D. Tidak memberi pujian tetapi pengakuan.
Pengakuan yang kita ungkapkan merupakan modal yang dapat diinvestasikan bagi perilaku anak. Jika anda ingin agar anak mau mendengarkan komentar negatif atau mengarahkan perilakunya, anda harus banyak mengkompesasian dengan apresiasi dan pengakuan saat ia melakukan hal yang anda mau.
E. Mengahargai perubahan sekecil apapun, karena hal sekecil apapun bisa mengandung arti yang besar. Ada tujuh cara menghargai perubahan tersebut yaitu
1. Targetkan perilaku spesifik yang anda inginkan untuk berubah
2. Gambarkan perilaku yang anda inginkan dalam bentuk, misalnya video
3. Jangan berharap terlalu banyak, karena hal ini dapat memicu anda untuk egois kepada anak
4. Beritahu anak anda apa yang anda harapkan
5. Ketika anak melakukan perilaku positif yang ditargetkan, tunjukanlah bahwa anda memperhatikannya
6. Buat catatan kecil untuk menunjukan kepada anak bahwa anda melihat kemajuan yang dicapai
7. Buat catatan perubahan positif yang terjadi pada anak
E. Bermain bersama dalam membina hubungan dengan anak
Empat cara memanfaatkan waktu bermain yaitu :
  1. Cerikan aktivitas anak anda. Hal ini dapat membuat anak anda terbiasa mendengar komentar positif anda terhadapnya dan mendorongnya untuk mau mendengarkan anda.
  2. Sisihkan waktu untuk bermain bebas. Anak perlu melakukan permainan yang bebas dari segala aturan seperti juga orang dewasa. Olahraga yang melibatkan tata cara tertentu tak tergolong dalam permainan ini.
  3. Bermain dengan aturan mereka. Bermainlah dengan anak tapi biarkan ia menentukan jenis permainan dan aturannya.
  4. Bermain kata-kata dengan anak. Jangan dimasukan dalam hati dengan serius segala hal yang diucapkan anak.
F. Merebut kembali kendali dengan jalan melatih anak. Tiga lagkah untuk melatih anak sehingga mampu memberhentikan perilaku memberontak anak dan mengontrol situasi:
1. Pilih salah satu perilaku yang ingin diubah. Tentukan secara spesifik perilaku apa yang anda inginkan berubah pada diri anak.
2. Pilih waktu yang tepat untuk merubah perilaku tersebut. Waktu yang dipilih harus tepat yaitu saat anda mempunyai cukup energi dan daya tahan utnuk menghadapinya
3. Lakukan hal yang berbeda. Jika anda memberi respon yang sama setiap kali anak bertingkah, ia pun bisa menebak dan mengatasinya sebagaimana biasa. Anda perlu memberi respon yang berbeda untuk dapat menarik perhatiannya dan memotivasinya untuk berubah.
E. Menghentian kenakalan dengan cara yang masuk akal
Untuk membuat anak berperilaku baik, konsekuensi lebih bermanfaat daripada hukuman. Berikut adalah beberapa jenis konsekuansi, diuraikan sesuai urutan aktivitasnya, dari yang paling efektif sampai kurang efektif.
  1. Konsekuensi alami. Konsekuensi ini merupakan akibat langsung dari peristiwa alami (misalnya, jiak tak makan maka kita akan lapar). Ini bisa juga berupa respon emosional (misalnya perasaan malu). Kita tak bisa memberi konsekuensi alami, kita hanya bisa mencegahnya.
  2. Konsekuensi logis. Konsekuensi ini terjadi jika ada campur tangan manusia dalam memberikan konsekuensi. Contoh jika anak tidak mengerjakan PR maak ia mendapat nilai 0.
Urutan konsekuensi yang logis dari efektif hingga yang kurang efektif adalah :
  1. Konsekuensi relefan : membuat anak melakukan perilaku yang diharapkan, contoh perintahkan anak membuat PR yang sama sebanyak empat kali jika ia tidak mengerjakan PRnya
  2. Konsekuensi berkait : berhubungan erat dengan perilaku atau persoalan yang ada, contoh perintahkan anak untuk belajar seluruh mata pelajaran sepanjang akhir pekan di kamarnya jika ia tidak mengerjakan PR.
  3. Konsekuensi signifikan : diberikan untuk menarik perhatian anak tapi tak berusaha membuat anak melakukan prilaku yang diharapkan dan tidak juga berkaitan dengan persoalan perilakunya. Contoh membatasi pemakaian telepon akibat tak mengerjakan PR.
F. Aturan – aturan time out. Time out bisa secara efektif membantu anak merubah perilakunya jika kita mengikuti aturan-aturannya.
1. Anak harus menjalani batas waktu minimum
2. Anak harus sudah tenang ketika anda menghampirinya
3. Memberi pertanyaan sesuai dengan masalahnya
4. Setelah selesai menjalankan time out, berikan pelukan aatu komentar terhadap perbuatan baik yang dilakukan selanjutnya atau lakukan keduannya.
G. Teknik mendekap. Cara lain mengatasi anak apabila anak tidak mau menjalani time aut yaitu antara lain :
1. Cara mendekap : cara yang aman untuk mendekap anak adalah dengan duduk dibelakangnya dan jepitlah anak dengan kedua kaki anda. Silangkan kaki anda diatas kakinya dan pegang dua tangannya. Letakkan kepala anda diantara pundak dan kepalanya untuk mencegah agar anak tak membenturkan kepalanya kekepala anda. Jaukan tangan dari mulutnya. Dengan cara ini anda membatasi gerakan anak tanpa membahayakannya.
Mendekap anak juga jangan dilakukan jika terjadi hal-hal berikut :
a. jika anak mengalami kekerasan seksual
b. jika pada waktu bayi, setelah lahir, anak menjalani perawatan intensif lebih dari 2 hari.
Dalam kondisi tersebut, jika anak didekap akan mengalami kondisi stress bagi mereka. Sebaiknya segera berkonsultasi dengan ahli terapi.
c. Jika anak mengalami kondisi semacam cerebral palsy atau kelainan fisik lain yang berkaitan dengan gangguan otot. Dalam kondisi tersebut mendekap anak bisa mengakibatkan otot menegang dan tak mudah melemaskannya kembali. Lebih baik menelungkupkan anak di lantai dan merapatkan kedua tangan ke tubuhnya. Ini akan menghindarkannya dari cedera. jika anak tak yakin kapan, bagaimana, atau mestikah tehnik mendekap dilakukan terhadap anak, berkonsultasilah dengan ahli terapi.
H. Empat langkah patut terarah. Patut terarah adalah suatu tehnik yang menolong anak untuk merespon perintah kita secara tepat yang meliputi sebagai berikut :
1. Mulailah dengan perintah sederhana, sesuatu yang diperlukan anak kurang dari 15 detik untuk mengerjakannya.
2. Jika anak mematuhi perintah berilah pujian
3. Jika anak mulai tidak mengikuti perintah dalam 5 detik, tuntulah dia menjalankan perintah anda
4. Setelah anda menuntunnya untuk menjalankan perintah, berilah anak pujian seolah-olah dia telah menjalankan perintah dengan jelas.
I. Memberi pilihan untuk menghentikan perdebatan. Anak berdebat karena kita tidak sadar bahwa kitalah memberi kesempatan itu. Cara untuk mengatasinya yaitu :
1. Jika anak mengajak berdebat, berilah ia pilihan dengan parameter yang cukup luas dan tak terlalu membatasi.
2. Jika anak anak terus berdebat dan mengomel, jangan berikan pilihan yang sama. Jangan memberi pilihan yang paling mengenakan baginya tetapi berilah suatu pilihan yang tak terlalu menyenangkan. Setiap kali ia berdebat atau mengomel, kurangi pilihan yang anda berikan.
3. Jika anak terus memberontak, beri ia pilihan terakhir : “kamu mau menjalani hukuman sendiri atau perlu dibantu?”

J. Teknik Akademi. Kunci keberhasilan teknik akademi ini yaitu latihan secara terus menerus.
a. Ada empat langkah utama dalam akademi yaitu :
  1. Jelaskan pada anak, perilakunya menunjukan bahwa ia perlu dibantu untuk mengubah sikapnya.
  2. Pilih waktu yang tepat untuk melakukan latihan jika mungkin cari waktu yang sesuai bagi anda, tetapi tidak tepat bagi anak, misalnya waktu anak akan pergi bermain
  3. Perintah anak untuk mengulang perilaku yang kita kehendaki berkali-kali
  4. Setelah latihan akademik selesai, pujilah dia dan katakan dengan ringan bahwa kalau besok ia kembali bertingkah berarti ia perlu latihan lagi.
b. Pecah menjadi bagian-bagian kecil. Dalam beberapa kasus kita perlu memecah teknik akademi menjadi beberapa bagian agar anak mudah memahaminya. Misalnya meminta anak untuk melakukan hal-hal berikut secara berulang-ulang :
1. Bangun dari tempat duduk tanpa menimbulkan suara berisik.
2. Memasukan kursi ke meja
3. Berbaris diluar kelas
4. Berjalan sepanjang koridor dengan rapi, tetap dalam barisan.
5. Berhenti di depan pintu kantin
6. Masuk satu persatu
7. Duduk dengan tertib
c. Manfaat teknik akademik antara lain : membantu anak untuk mengembangkan kemampuannya untuk mengatasi masalah dengan baik tidak hanya untuk saat ini tetapi juga mempersiapkan bagi masa depannya serta mengajarkan anak bagaimana bersikap yang baik.
d. Kunci melakukan teknik akademi yaitu :
1. Kata-kata kita memegang peranan penting. Dengan nada sedih katakan bahwa sikap anak anda menunjukan bahwa ia perlu latihan.
2. Perintahkan anak untuk berlatih melakukan perilaku yang ingi kita kehendaki
3. Perintahkan anak untuk berlatih pada waktu yang tepat bagi anda. Namun jika memungkinkan, pada saat yang tak tepat baginya.
4. Jika perlu, bagilah perilaku atau prosedur menjadi bagian-bagian kecil
5. Lakukan dengan sabar. Proses belajar dan perubahan sikap terjadi secara bertahap.
K. Melatih otot masa depan. Ini mengajarkan kepada anak tentang pilihan dan tanggung jawab. Cara mengmbangkan otot masa depan diantaranya :
1. Jika memungkinkan, berilah pilihan bagi anak. Ini membuatnya merasa memegang kendali dan melatihnya untuk dapat mengambil keputusan.
2. Perhatikan sikap baiknya. Beri komentar positif ketika ia bersikap baik, sekecil apa pun hal itu, misalkan melihat ia bermain dengan tenang.
3. Jangan selalu memperingatkan anak akan konsekuensi yang timbul jika ia melakukan sesuatu. Anak-anak perlu tahu sendiri apa yang akan terjadi sehingga ia bisa membuatnya memikirkan masa depan. Jika anak tahu bahwa akan ada konsekuensi yang timbul kalau ia bertingkah, ia berpikir sebelum bertindak.
4. Jika anda terpaksa memberi konsekuensi lakukan dengan nada sedih, bukan dengan nada marah. Ini akan membuat anak bergulat dengan dirinya, bukan dengan anda. Jika konsekuensi diberikan dengan nada marah, anak cenderung akan menyerang anda.
5. Berlatih mengalihkan beban ke pundak anak. Gunakan kata – kata pemutus debat misalnya : anak : ibu lebih galak kepadaku daripada joey
Ibu : o….begitu ya?
L. Kekeliruan pola asuh.
Ada empat teknik dan sikap yang perlu dihindari dalam mengasuh anak :
1. Daftar perilaku : daftar perilaku yang membuat anak mendapat hadiah jika ia berperilaku baik akan membuat mereka bersikap manis hanya jika ada hadiah untuknya. Jika tak ada hadiah maka perilakunya kembali memburuk.
2. Lakukan seperti ayah/ibu perintahkan, Bukan seperti ayah /ibu lakukan. “ kita tak bisa mengharapkan anak untuk mengubah perilaku buruknya jika kita sendiri melakukan hal yang sama. Anak lebih terpengaruh oleh tindakan anda, bukan oleh kata-katanya.
3. Ketidakjelasan. Jika anda tak jelas dalam menunjukan perilaku apa yang diinginkan dari anak, ia tak dapat merespons dengan baik. Jadi jangan anda katakan ia harus memperbaiki sikap. Jelaskan secara spesifik perilaku atau sikap seperti apa yang anda kehendaki.
4. Menutup kemungkinan terjadinya perubahan. Memberi komentar negatif terhadap anak, misalnya ia tidak bisa melakukan sesuatu dapat mematahkan semangatnya untuk berubah. Pendekatan yang baik adalah dengan menggunakan kata-kata lain yang memungkinkan anak untuk berubah.
BAB III
PENUTUP
3.1. Kesimpulan
Anak pemeberontak bukanlah anak-anak yang tidak dapat dirubah sikapnya, anak pemberontak dapat berubah apabila kita mampu memahami sifat anak tersebut. Banyak faktor yang menyebabkan anak tersebut menjadi pemberontak. Antara lain disebabkan karena faktor lingkungan dalam keluarganya seperti misalnya perceraian orang tua, pola asuh yang salah dimana orang tua terlalu melakukan kekerasan atau sebaliknya terlalu memanjakan anak, orang tua yang terlalu mempercayai mitos dalam mendidik anak, sehingga takut mengambil tidakan-tidakan yang semestinya dilakukan, keegoisan orang tua serta mendidik anak dengan cara yang berbeda dari pasangan.
Tetapi banyak cara yang dapat merubah anak pemberontak tampa harus kehilangan kesabaran kita sebagai pendidik diantaranya mengahargai perubahan sekecil apapun, meluangkan waktu untuk anak, memahami karakter serta sifat dan keinginan anak. Hal yang paling terpenting yaitu tidak membuat anak tertekan akibat egois kita sebagai orang tua yang selalu memaksakan apa keinginan kita tanpa melihat kemampuan anak.
3.2. Saran :
Dalam menghadapi anak pemberontak kita tidak harus menggunakan kekerasan banyak cara efektif dan terbaik mendidik anak yang sulit diatur (pemberontak). Hal yang paling sederhana yaitu membiasakan diri kita sebagai orang tua mengkomunikasikan semua masalah baik yang tidak menyenangkan maupun yang menyenangkan sekaligus, apabila kita sedari kecil sudah membiasakan anak untuk berkomunikasi, membuka diri kita untuk anak alhasil dapat mengurangi dampak timbulnya pemberontak. Karena tidak menutup kemungkinan kitalah (orang dewasa) yang menimbulkan sikap pemberontak pada anak.
Selain itu kita sebagai orang tua harus mampu memahami diri kita sendiri sebagai orang yang lebih mengerti sifat dan kemauan anak sehingga kita mampu menghadapi anak tersebut. Kita sebagai orang tua harus mampu menahan emosi kita terhadap anak yang melakukan kesalahan tampa harus menfonis mereka terlebih dahulu, dengan tidak memberikan nasehat atau saran-saran serta cara agar anak tersebut tidak mengulangi kesalahannya. Menghilangkan keegoisan kita sebagai orang tua yang selalu menginginkan agar anak kita menurut kepada kita tampa mendengarkan keluh kesalnya dan melihat kemampuannya, sehingga anak menjadi terpaksa dan tertekan untuk melakukan itu semua. Jadi disini peranan orang tua sangatlah mendukung tumbuh kembang anak untuk mengembangkan semua kemampuannya sehingga mampu bekerja sama dan menyesuaikan diri dengan lingkungannya tampa ada hambatan yang mengganjal dalam hidupnya, sehingga menjadi anak pemberontak.
DAFTAR PUSTAKA
Jeffrey freed, M. A. T. dkk. 2008 Anak – anak Berontak Kanan di Dunia Yang Berontak Kiri. Batam. Karisma Publishing Group.
Ray levy, Ph. D. dkk . 2002. Cara Membesarkan Anak yang Suka Melawan Tanpa Harus Hilang Kesabaran. Jakarta . PT Gramedia Pustaka Utama.
by, mie2
Ditulis dalam Uncategorized | Belum Ada Tanggapan
| komentar (0)
Menghadapi Orang Kelainan Upaya harus Penuh kesabaran
Author: Mutiara di lintasan
•Jumat, Maret 12, 2010
Posted by Suara OKU | at 4:23 PM Thursday, December 3, 2009 | Labels:


Oleh Zulkiple Ibrahim

Berikut ialah bahagian pertama daripada rencana tiga siri sempena Hari Orang Kurang Upaya Antarabangsa pada 3 Dis

KUALA LUMPUR, 30 Nov (Bernama) -- Banyak telah ditulis tentang Orang Kurang Upaya (OKU) sama ada dari segi hak, kebajikan dan kemudahan yang disediakan untuk mereka serta tentang masalah yang dihadapi.

Bagi mereka yang kurang upaya, kecacatan itu wujud sejak dari lahir atau terjadi disebabkan kemalangan, pembedahan serta punca dan sebab yang lain.

Menurut Jabatan Kebajikan Masyarakat (JKM), terdapat enam kategori OKU iaitu penglihatan, pendengaran, fizikal, cerebral palsy, masalah pembelajaran (perkembangan perlahan, Sindrom Down, autism, hiperaktif, cacat mental, dan masalah spesifik pembelajaran seperti disleksia, disgrafia, diskalkulia) dan kategori tidak upaya yang lain.

Berikut ialah kisah bagaimana seorang yang dilahirkan normal menjadi kurang upaya setelah menjalani satu pembedahan di mana kaki kanan beliau di potong kerana komplikasi diabetis dan bagaimana beliau melalui satu proses pemulihan yang dijalankan bagi OKU.

DARI NORMAL KEPADA KURANG UPAYA

Hari sudah petang pada 13 Nov 2007 bila penulis ini ditolak keluar dari dewan pembedahan di sebuah pusat perubatan di sini.

Masih lagi khayal dengan kesan anestesia (bius), beliau sempat menyapa isteri dan anak-anak yang menunggu di luar dewan bedah sebelum kembali 'lena'.

Pada esoknya, sakit yang amat sangat dari bahagian kaki kanan membangkitkan beliau dari tidur. Beliau memandang ke arah punca sakit itu dan apa yang beliau dapat lihat hanyalah apa yang tinggal dari kaki beliau.

Barulah beliau sedar tentang hakikat yang sebenar, bahawa kaki kanannya telah tiada lagi setelah dipotong dalam satu pembedahan pada hari sebelumnya.

Doktor yang datang menemuinya kemudian memberitahu penulis bahawa beliau kini menjadi orang kurang upaya.

SATU PERJALANAN YANG JAUH DALAM PEMULIHAN

Beberapa hari kemudian, ketika penulis sedang mengelamun sambil mengenang nasib dirinya, seorang 'berbaju putih' datang kepadanya.

"Kami akan membantu (awak) berjalan semula tetapi awak mestilah kuatkan semangat dan kembalikan keyakinan kerana perjalanan ini panjang," kata pelawat itu, seorang jurupulih anggota yang dikenali sebagai Othman.

Penulis yang dalam keadaan putus asa, telah menjawab: "Macam mana nak jalan, kaki dah tak ada. Kan saya sekarang orang kurang upaya?".

(Bagi penulis ketika itu, rasanya seperti sudah jatuh ditimpa tangga kerana anak beliau berumur tiga bulan, seorang bayi Sindrom Down, terpaksa menjalani pembedahan jantung di Institut Jantung Negara (IJN) beberapa hari selepas kaki beliau dipotong).

Tapi nasibnya tidak seburuk yang beliau sangkakan. Sekumpulan doktor pemulihan, jurupulih anggota dan jurupulih kerja, membantu beliau dalam menjalani satu program pemulihan untuk membolehkan beliau berjalan semula.

Penulis dihantar menjalani latihan di 'sekolah untuk berjalan' di pusat perubatan itu di mana beliau dikehendaki melakukan senaman fisioterapi seperti melompat dengan menggunakan tongkat empat kaki dan palang selari.

Jurupulih kerja pula mengajar beliau bagaimana cara menggunakan kerusi roda

"Awak mesti kuat (semangat) dan InsyaAllah semuanya akan baik," itulah kata-kata seorang pegawai perubatan rehabilitasi yang namanya hanya penulis ingat sebagai Dr Annuar.

Kata-kata itu sentiasa berlegar dalam pemikiran penulis kerana ada ketikanya beliau terasa amat sengsara dan kecewa dengan nasibnya.

"Kalau anak awak kuat dan boleh melaluinya, kenapa tidak pula awak?" kata seorang lagi doktor yang merawat penulis, merujuk tentang keadaan anak penulis yang berjaya menjalani pembedahan jantung selama lapan jam.

Dengan itu bermulalah perjalanan pemulihan bagi penulis. Pada Mac 2008, hampir empat bulan selepas beliau kehilangan kaki kanan, penulis mula berjalan dengan bantuan kaki palsu walaupun dengan agak perlahan serta masih dalam kesakitan.

Kini, beliau telah mampu berjalan kembali. Satu perkara yang beliau anggap sebagai mustahil setelah berlakunya amputasi kaki.

(Anak penulis kini berumur 26 bulan dan sudah pulih daripada penyakit jantung berlubang. Anak itu sedang menjalani sesi terapi di Yayasan Sindrom Down Malaysia (KDSF) Pusat Nasional di Petaling Jaya.

HARI ORANG KURANG UPAYA ANTARABANGSA

Hari Orang Kurang Upaya Antarabangsa ialah pada 3 Dis setiap tahun dan disambut di seluruh dunia.

Di Malaysia, Akta Orang Kurang Upaya 2007 memberi definisi orang kurang upaya sebagai mereka yang kurang upaya jangka panjang dari segi fizikal, mental, intelektual atau keupayaan sensori yang menghalang mereka berinteraksi sepenuhnya dengan masyarakat.

Akta ini diluluskan Parlimen pada 24 Dis 2007 dan diwartakan pada 24 Jan 2008. Ia berkuatkuasa mulai 7 Julai 2008.

Bagi mereka yang kurang upaya, mereka diperlukan mempunyai Kad OKU untuk mendapat manfaat serta bantuan daripada JKM serta agensi kerajaan dan swasta.

Kad ini boleh didapati dengan mendaftar di Pejabat Daerah JKM masing-masing. Kad OKU yang dikeluarkan JKM membantu orang kurang upaya berurusan dengan pihak berwajib.

Terdapat enam warna kad bagi enam kategori OKU. Biru menandakan kurang upaya penglihatan, ungu (pendengaran), hijau (fizikal), merah (cerebral palsy), kuning (kurang upaya pembelajaran) dan oren (lain-lain).

Objektif sambutan hari antarabangsa bagi orang kurang upaya ialah memberi kesedaran di kalangan orang ramai bahawa orang kurang upaya sebagai anggota masyarakat mempunyai hak dalam masyarakat dan tidak menganggap mereka sebagai kurang kebolehan serta tidak berguna.

Ia juga bagi meningkatkan kesedaran kepada masyarakat tentang tanggungjawab mereka terhadap orang kurang upaya dan seterusnya menggerakkan komuniti supaya meningkatkan kemudahan untuk kurang upaya serta memperlihatkan kebolehan, keupayaan dan kemahiran golongan kurang upaya supaya mereka diserapkan ke dalam masyarakat.

Hari itu juga bertujuan merapatkan lagi hubungan kerjasama di antara kerajaan dengan pertubuhan sukarela serta korporat dan komuniti dalam usaha mewujudkan pelbagai kemudahan untuk orang kurang upaya dan mendedahkan kepada orang ramai akan pelbagai perkhidmatan dan kemudahan yang disediakan oleh kerajaan dan pertubuhan sukarela bagi Orang Kurang Upaya.

Sumber: BERNAMA


Bukan Sukar Untuk Mendidik Anak Istimewa

Oleh Zulkiple Ibrahim

Ini ialah bahagian kedua rencana tiga siri sempena Hari Antarabangsa Bagi Orang Kurang Upaya pada 3 Dis

KUALA LUMPUR, 1 Dis (Bernama) -- Orang Kurang Upaya (OKU) atau dinamakan 'golongan istimewa' memerlukan perhatian dan bantuan masyarakat supaya mereka dapat berdikari dan meneruskan kehidupan walaupun dibelenggu dengan pelbagai masalah kerana ketidakupayaan mereka.

Menurut Jabatan Kebajikan Masyarkat (JKM), kerajaan telah mewujudkan

Pusat Pemulihan Dalam Komuniti (PDK) bagi membantu anak-anak golongan ini yang dikenali juga sebagai anak istimewa dalam proses pemulihan mereka.

Menurut aktivis sosial Gurmukh Singh, ada di antara OKU ini yang mempunyai kelebihan masing-masing, dan mereka boleh menjalankan aktiviti secara sendiri tanpa bantuan orang lain jika mereka diberi latihan di sekolah khas serta juga PDK.

Seorang ibu kepada anak istimewa, yang mahu dikenali sebagai Juliana berkata membesarkan anak kurang upaya bukanlah susah jika ibu bapa serta penjaga tahu bagaimana cara mendidik dan memberi peluang serta ruang bagi mereka mempamerkan bakat yang ada.

"Saya lihat bagaimana selepas anak saya yang kurang upaya berdaftar dan menjalani program pemulihan di PDK, terdapat banyak perubahan berlaku seperti dia bertambah yakin dan lebih berani mencuba sesuatu," kata Juliana.

MEMBESARKAN ANAK KURANG UPAYA

Bagi Ida, seorang penjawat awam yang mempunyai anak Sindrom Down, mendidik anak kurang upaya bukanlah sangat sukar seperti dijangkakan ramai, cuma ia memerlukan banyak kesabaran.

"Saya menghantar anak ke Pusat Nasional Yayasan Sindrom Down Kiwanis (KDSF) di Petaling Jaya dan dia telah menunjukkan peningkatan ketara dari segi pengenalan kognitif serta pergerakan fizikal," kata ibu kepada tiga orang anak itu.

Bagi Ida, banyak cabaran perlu dihadapi bagi menjaga anak seperti ini terutama apabila mereka menghadapi beberapa masalah kesihatan yang kerap memerlukan rawatan hospital.

"Anak saya juga mempunyai jadual rutin pemeriksaan kesihatan di hospital kerana mempunyai masalah respiratori serta perkara lain yang bersangkutan Sindrom Down," kata beliau.

Jurupulih anggota, Jenny Chin berkata mendidik anak istimewa perlulah secara lembut dan jangan terlalu berkasar dengan mereka kerana boleh menyebabkan mereka memberontak dan melakukan perkara yang tidak diingini.

"Jangan berkasar atau buat mereka marah kerana dalam keadaan sebegini mereka boleh bertindak mengikut kemarahan sahaja".

Kata beliau didikan sempurna amat penting bagi anak istimewa dan ibu bapa boleh mendaftarkan mereka di institusi pemulihan agar dapat dibantu oleh pakar yang berpengalaman dalam bidang ini.

KANAK-KANAK ISTIMEWA

Bagi pensyarah Suhiadi Sanii, kehadiran anak istimewa merupakan satu cabaran besar bagi ibu bapa kerana tanggungjawab menjaga anak-anak ini lebih mencabar dan memerlukan lebih perhatian.

"Ibu bapa yang mempunyai anak istimewa perlu menjalankan apa yang sepatutnya diperlukan anak mereka. Anak-anak ini perlu diberi kasih sayang, didikan akhlak dan pendidikan akademik mengikut kemampuan masing-masing.

"Di Malaysia, kerajaan menyediakan banyak sekolah khas untuk memberi pendidikan bagi mereka yang dalam kategori anak istimewa. Ramai di antara mereka ini mencatat kejayaan cemerlang dalam bidang akademik sama seperti pelajar yang normal.

"Ada di antara mereka yang berjaya dalam kerjaya profesional masing-masing seperti dalam bidang undang-undang, ekonomi dan juga akademik," kata Suhiadi.

PEMULIHAN DALAM KOMUNITI (PDK)

Syaratnya anak-anak istimewa ini diberikan program pemulihan khas agar kemampuan mereka dapat dipertingkat.

Terdapat lebih 300 pusat PDK yang boleh menampung lebih 8,000 orang anak istimewa seperti mereka yang mengalami Sindrom Down dan kecacatan otak. PDK merupakan satu program yang disediakan oleh JKM untuk memberi latihan dan pemulihan bagi anak istimewa dalam masyarakat.

Suhiadi berkata membiarkan anak istimewa tanpa mendapat apa-apa usaha pemulihan dan pendidikan yang sewajarnya akan memburukkan lagi keadaan.

"Jika mereka diasuh dan diberi latihan, sudah pasti pergantungan terhadap ibu bapa dapat dikurangkan apabila kemampuan fizikal dan mental mereka bertambah baik".

Sikap ibu bapa tidak mahu menghantar anak istimewa ke sekolah atau institusi pendidikan khas berpunca daripada kurang keyakinan dan juga rasa malu mempunyai anak sedemikian.

"Perasaan tersebut perlu dikikis," kata beliau.

Kerajaan telah mengambil usaha untuk membela nasib OKU. Pembelaan itu bukan setakat memberi bantuan latihan khas dan bantuan alat sokongan, tetapi memberi peluang untuk OKU sama-sama menyumbang terhadap kemajuan negara.

Usaha berterusan kerajaan serta sokongan pihak swasta, pertubuhan kebajikan dan orang ramai memperlihat kesan positif dalam meningkatkan taraf hidup OKU.

Sikap prejudis dan diskriminasi orang ramai terhadap OKU juga semakin berkurangan.

LANGKAH PEMULIHAN

Ibu bapa, penjaga dan guru-guru mesti peka terhadap perkembangan normal kanak-kanak. Jika mereka mendapati berlaku kelembapan dalam perkembangannya, kanak-kanak itu mesti dibawa untuk saringan dan mengenal pasti masalah.

Setelah kurang-upaya atau kecacatan dikenal pasti, penjaga atau ibu bapa perlu memastikan kanak-kanak istimewa itu berdaftar dengan JKM.

Borang pendaftaran ada disediakan di Pejabat Daerah JKM, klinik kesihatan dan hospital-hospital. Borang itu mesti disahkan oleh doktor bertauliah dan OKU berkenaan akan menerima kad pengenalan khas yang membolehkan mereka mendapat faedah-faedah disebabkan oleh kecacatan mereka.

Mereka juga boleh mendapatkan perkhidmatan pemulihan yang berkaitan dengan kecacatan mereka seperti pemulihan anggota, cara kerja, pertuturan, kaunseling yang juga terdapat di hospital kerajaan dan swasta dan di sesetengah klinik.

Bagi mendapatkan pendidikan formal, kanak-kanak kurang upaya perlu didaftarkan dengan Jabatan Pendidikan Khas.

-- BERNAMA


Yang Berupaya Salah Guna Kemudahan Si Kurang Upaya

Oleh Zulkiple Ibrahim

Ini ialah bahagian akhir rencana tiga siri sempena Hari Antarabangsa Orang Kurang Upaya pada 3 Disember

KUALA LUMPUR, 2 Dis (Bernama) -- Kesedaran terhadap kemudahan yang disediakan bagi Orang Kurang Upaya (OKU) masih lagi di tahap kurang memuaskan dalam kalangan masyarakat berdasarkan masih wujud penyalahgunaan terhadap kemudahan ini.

Contoh yang paling ketara ialah penyalahgunaan tempat parkir kenderaan untuk OKU.

Pihak pengurusan hipermarket serta kawasan Rehat dan Rawat (R & R) memang menyediakan petak parkir bagi OKU. Bagi hipermarket, petak-petak ini sepatutnya memudahkan OKU untuk bergerak dari kenderaan yang membawa mereka ke pintu masuk hipermarket sebelum menuju ke bahagian jualan dan bagi kawasan R & R lebuh raya, ia memudahkan mereka yang kurang upaya bergerak menuju ke kedai makan atau tandas.

Walaupun diletakkan tanda serta gambar 'orang di kerusi roda' di petak parkir ini, masih ada kenderaan yang membawa penumpang 'berupaya' memakir kereta di situ.

SIKAP PENTINGKAN DIRI SENDIRI

Insiden pertama.

Di sebuah hipermarket di ibu kota, sebuah kereta yang membawa keluarga dengan begitu bersahaja memasuki petak parkir yang disediakan untuk OKU.

Bila penulis yang kebetulan berada di situ, menegurnya si pemandu kenderaan tadi dengan nada suara yang agak keras berkata: "Sekejap saja, lagi pun petak ini kosong...".

Insiden kedua.

Baru-baru ini penulis, yang merupakan OKU, berhenti di kawasan R & R Ayer Keroh di Lebuhraya Utara-Selatan.

Ketika hendak menggunakan tandas OKU, beliau terpaksa menunggu beberapa minit dan agak terkejut bila orang yang keluar dari tandas itu merupakan orang yang 'upaya'.

Bila penulis cuba menyatakan bahawa tandas itu sepatutnya digunakan oleh OKU, orang itu berkata: "saya punya suka lah!".

"Sukar encik. Masih ramai yang pentingkan diri sendiri. Walaupun tertera dengan nyata kemudahan ini untuk OKU masih ramai yang tidak peduli," kata seorang pekerja di R & R berkenaan tentang penyalahgunaan kemudahan mereka yang kurang upaya.

AKTA ORANG KURANG UPAYA

Di Malaysia, terdapat Akta Orang Kurang Upaya. Tetapi adakah akta ini cukup bagi menjaga hak mereka yang kurang upaya.

"Akta ini memang baik untuk OKU, tetapi ia tidak menyatakan penalti atau hukuman bagi mereka yang menyalah guna kemudahan OKU," kata seorang peguam Nordin Shanmugam Abdullah.

Menurut beliau, selagi tiada peruntukan khas tentang penalti atau hukuman buat mereka yang menyalahguna kemudahan OKU, selagi itulah orang awam memandang ringan akta berkenaan.

"Bagi mereka (orang ramai), menggunakan peralatan atau kemudahan yang dikhaskan untuk OKU bukan satu kesalahan. Tambahan pula akta itu tidak menyatakan sama ada mereka yang melakukan perkara ini perlu dihukum atau sebagainya.

"Cuma, kelakuan menyalah guna kemudahan OKU salah dari segi moral, dan tidak lebih daripada itu kerana tiada penguatkuasaaan dan tiada denda," katanya.

MASYARAKAT PRIHATIN DAN BERDISIPLIN

Menurut aktivis sosial Gurmukh Singh, Akta OKU tiada taring kerana tiada unit penguatkuasaan.

"Kalau buang sampah kena denda, hisap rokok di tempat awam kena denda, jadi salah guna kemudahan OKU pun patut kena denda juga.

"Selagi tiada unit pengawasan tentang penyalahgunaan yang dilakukan,selagi itulah masalah ini akan berterusan," kata beliau.

Tentang kemudahan OKU di bangunan dan premis, menurut Gurmukh Singh, masih banyak lagi bangunan dan premis seperti kompleks membeli-belah dan bank yang gagal menyediakan kemudahan bagi OKU.

"Seolah-olah mereka tidak prihatin terhadap keperluan pengguna yang kurang upaya yang ingin berurusan di premis-premis itu. Tiada peruntukan dalam Akta OKU yang mewajibkan pihak pengurusan bangunan menyediakan kemudahan seperti lif atau laluan kerusi roda bagi mereka yang kurang upaya.

"Jadi mereka tidak melakukan kesalahan jika tidak menyediakan kemudahan seperti ini, kata beliau.

Gurmukh Singh menegaskan bahawa kerajaan telah berusaha memberi kemudahan terhadap OKU, jadi masyarakat hendaklah juga membantu usaha ini.

"Bukannya susah untuk menunjukkan sikap prihatin terhadap golongan yang kurang upaya," katanya.

Sumber: BERNAMA
| komentar (0)
Dokter Suhermi: "Hidup Sehat, Anak Pun Cerdas"
Author: Mutiara di lintasan
•Jumat, Maret 12, 2010
Oleh: Herry Prasetyo


POLA HIDUP sehat yang mempengaruhi suasana nyaman di dalam keluarga pasti didambakan setiap orang. Bahkan, pola hidup sehat ini sangat berperan dalam mencetak anak cerdas. Akan tetapi, sering kali kita tidak tahu cara yang tepat dan murah untuk hidup sehat, termasuk ketika kita harus mendidik anak dengan sehat dan cerdas. “Anak yang cerdas sangat dipengaruhi oleh suatu pola hidup yang sehat. Sebaliknya pola hidup sehat akan mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak, terutama otaknya,” ujar Suhermi Yenti Bastaman.

Perempuan yang berprofesi sebagai dokter ini menyelesaikan pendidikannya di Universitas YARSI Jakarta tahun 2005. “Saya baru mulai aktif lagi di dunia medis sejak satu tahun belakangan ini. Karena setelah mempunyai anak, saya sepenuhnya mengabdikan diri saya kepada keluarga, mengurus suami dan anak-anak. Kebetulan anak saya yang pertama menderita cerebral palsy. Jadi, sangat membutuhkan perawatan, pengawasan dan bimbingan saya. Sekarang alhamdulillah, sudah bisa ditinggal,” ujar perempuan bersuamikan dr. HP. Bastaman, dan dikaruniai anak, Nasya Nurluthfia Kusumadewa (18 Januari 2006) dan Muhammad Ajiwendra Kusumadewa (28 Juni 2007).

Berikut perbincangan buahaticerdas dengan dokter yang saat ini bekerja di Suwoto-suwoto Medical Services The Sultan Hotel's, tentang kiat hidup sehat di dalam keluarga dan kaitannya dengan mencetak anak cerdas.

Apa yang dimaksud dengan pola hidup sehat itu, Bu?
Pola hidup sehat adalah satu hal yang kedengarannya mudah dan telah dilakukan oleh semua orang, tapi kenyataannya tidak begitu. Pola hidup sehat merupakan pola di mana seseorang membiasakan diri dengan pola makan yang baik, olahraga teratur, dan istirahat cukup. Tapi kembali lagi, suatu kondisi sehat tidak hanya menyangkut masalah fisik, tapi juga psikis. Dengan kata lain "sehat dari dalam dan sehat dari luar". Jika keduanya berkesinambungan maka "sehat" pun dapat tercapai.

Bagaimana cara mendidik anak agar mengenal kesehatan?
Tentunya semua pendidikan diberikan sejak dini untuk bekal anak di kemudian hari. Mendidik tidak harus dengan duduk manis, mendengarkan dan memarahi. Bagi saya mendidik anak bisa dengan berbagai cara, di mana anak itu bisa nyaman menjalankannya.

Untuk membiasakan diri dengan suatu hal, saya cukup memberitahukan dengan ucapan dan mencontohkannya. Tapi, bukan memerintah. Satu kali, dua kali, tiga kali mungkin anaknya hanya melihat. Tapi kemudian karena terbiasa orang tua/pembimbingnya bicara dan melakukannya, dia pun akan terbiasa. Akhirnya dia juga akan melakukan kebiasaan itu.

Misalnya, setelah main saya membiasakan Ay (adek) untuk cuci tangan dan cuci kaki. Saya akan bilang "Ay, kalau habis main, cuci tangan dan kakinya ya", sambil saya pun cuci tangan dan cuci kaki saya. Itu terus saya lakukan berulang-ulang. Sekarang Ay pun terbiasa melakukannya sendiri tanpa saya suruh, malah dia yang mengajari saya sekarang kalau saya lupa... hehehe...

Banyak tentang kesehatan yang saya ajarkan pada anak. Mulai dari menggunting kuku, mencuci tangan sebelum makan, dan sebagainya. Itu adalah tindakan preventif. Kalau menyangkut pola hidup sehat, saya pun tidak lupa menerapkannya. Dengan makan 4 sehat 5 sempurna, tidak malas untuk bergerak dengan membiarkan dia bebas bermain bersama teman-temannya, dan tidur siang.

Apa yang dimaksud dengan cerebral palsy, Bu?
Cerebral palsy adalah suatu gangguan atau kelainan yang terjadi pada suatu kurun waktu dalam perkembangan anak, mengenai sel-sel motorik di dalam susunan saraf pusat, bersifat kronik dan tidak progresif akibat kelainan atau cacat pada jaringan otak yang belum selesai pertumbuhannya.

Layaknya ibu muda dengan kehamilan pertama, suami dan saya selalu memperhatikan, selalu khawatir akan apa pun itu menyangkut masalah kehamilan saya. Menginjak umur kehamilan 7 bulan, saat di-USG, dokter mengatakan ukuran kepala selalu lebih kecil dari perkiraan umur kehamilan, selalu kurang dua minggu dibandingkan dengan ukuran paha. Saya panik, dan melakukan beberapa pemeriksaan lagi untuk lebih meyakinkan. Namun, hasilnya malah saling bertolak belakang dan semakin membingungkan. Akhirnya kami memutuskan untuk melahirkan bayi kami dengan mempersiapkan hal terburuk sekalipun.

Bayi perempuan kami lahir, hari Rabu 18 Januari 2006 dengan berat badan 2.600 gram. Bahagianya hati saya ketika bayi kami keluar dokter mengatakan "alhamdulillah, bayi perempuan, tangisnya kencang." Namun, setelah dimandikan dan diazankan oleh papanya, Nasya kecil wajahnya membiru. Nasya kecil pun masuk NICU. Setelah satu minggu di NICU dan dilakukan beberapa pemeriksaan, Nasya kecil pulang dengan diagnosis microcephaly di mana dengan hasil CT-scan didapatkan ada perkapuran di otak kecilnya.

Sampai umur 8 bulan saya masih berharap tidak terjadi apa-apa pada anak kami. Tapi tidak dengan kenyataannya. Sampai di usia itu, anak saya belum juga bisa apa-apa. Duduk, mengangkat kepala bahkan menggenggam pun belum bisa. Saya berkonsultasi dengan dokter spesialis anak subspesialis saraf. Terdiagnosislah anak kami cerebral palsy. Kami pun dianjurkan untuk fisioterapi. Hingga saat ini kami masih melakukan fisioterapi.

Sekarang Nasya sudah hampir 4 tahun. Sebentar lagi dia ulang tahun. Saat ini ia sudah mulai mampu mengangkat kepalanya, walaupun tidak dalam waktu yang lama. Dia sudah mulai mampu mengarahkan tangannya ke sesuatu yang mau dia ambil, walaupun belum fokus dan tidak tergenggam. Nasya mempunyai kontak yang bagus, karena kami bisa berkomunikasi dengan jawaban menggunakan matanya yang jernih. Saya tahu dia mau apa dan apa yang tidak dia sukai. Saya hanya berusaha mempersiapkan dia menjadi sosok yang mandiri di kemudian hari.

Banyak produk makanan/minuman anak sekarang dibuat secara instan dan sangat mungkin tidak sehat, bagaimana mengatasi hal ini?
Untuk makanan instan, saya tidak pernah melarang total anak-anak saya ataupun keluarga. Saya hanya mengonsumsinya tidak untuk berlebihan dan sering. Karena kalau saya melarangnya secara total, di saat anak atau siapapun itu memakannya/mencobanya sedikit saja, ia tidak akan siap, tubuhnya pun tidak siap untuk mencernanya, malah yang jadi sakit. Namun, tidak juga untuk berlebihan. Kan semua apa pun itu jika konsumsi secara berlebihan akan sangat tidak baik.

Bagaimana cara mendorong orang tua yang malah malas untuk hidup sehat?
Waduh, agak susah juga ya. Lebih mudah mengajari anak kecil yang masih polos daripada mengajari orang tua yang katanya sudah banyak pengalaman. Lebih baik menulis di kertas putih polos daripada menulis di kertas yang sudah banyak coretannya... hehehe.

Paling tidak kita hanya bisa menjelaskan baik atau buruknya. Apa sebab dan apa akibatnya. Bahkan kalau perlu orang tua diperlihatkan apa akibat terburuk yang akan dihadapinya. Dengan kata lain, bukti. Mungkin penjelasan bisa diterima dan dicerna tidak seperti angin lalu saja. Karena sedikit banyak dia akan mengolah apa yang kita katakan.

Jujur saya juga akan kesulitan untuk menganjurkan hidup sehat pada orang tua saya. Orang tua saya menderita hipertensi. Saya berkali-kali bilang untuk mengurangi konsumsi garam dan makanan berlemak. Tapi, tetap saja dilakukannya, karena "gak enak makan gak ada rasanya" katanya. Tapi sekarang orang tua saya sudah bisa hidup sehat, seiring dengan berjalannya waktu.

Apa peran pendidik di sekolah dalam mengajarkan anak untuk sehat?
Pendidik di sekolah mungkin sangat membantu dalam mendidik anak untuk hidup sehat. Tapi tetap saja yang lebih sangat berperan penting dalam semua itu adalah keluarga. Karena keluarga mempunyai waktu yang lebih banyak untuk bersama dalam mendidik dan membiasakan hidup sehat.

Menurut Ibu, bagaimana kaitan antara kecerdasan dengan kesehatan?
Kecerdasan dipengaruhi oleh faktor genetik dan faktor lingkungan. Ada literatur yang mengatakan bahwa faktor genetik hanya menyumbang 48% dalam membentuk IQ anak. Sisanya adalah faktor lingkungan. Lingkungan penting karena memiliki peran lebih besar daripada genetik. Faktor lingkungan terdiri dari memberikan kebutuhan untuk pertumbuhan fisik, memberikan stimulasi atau pendidikan, dan memberikan kebutuhan psikososial.

Dari situ telah terjawab bisa atau tidaknya dikaitkan antara kecerdasan dengan kesehatan. Bahwa anak yang cerdas sangat dipengaruhi oleh suatu pola hidup yang sehat. Sebaliknya, pola hidup sehat akan mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak, terutama otaknya.

Bagaimana tip singkat cara hidup sehat dengan biaya murah, Bu?
Hidup sehat itu tidak perlu mengeluarkan uang. Bahkan gratis. Berikut ini beberapa di antaranya. 1. Menghirup udara yang bersih, misalnya bebas dari asap rokok, asap kendaraan, dll, 2. Mengonsumsi makanan yang seimbang, tidak berlebihan. 3. Banyak minum air putih, 4. Olahraga teratur, 5. Istirahat yang cukup, dan 6. Menghindari stres.

Ini pertanyaan ringan saja Bu, biasanya anak kalau ditanya cita-citanya, mudah menjawab, "Ingin jadi dokter." Apa kesan Ibu dalam hal ini?
Saya cukup terkesan dan bahagia. Di saat anak menyenangi sesuatu, berarti dia berpikir ada sesuatu pula di situ yang membuat dia senang dan nyaman. Itu menandakan bahwa ia berpikir akan suatu hal, menimbang bahwa itu baik untuk dia, dan artinya menandakan suatu kecerdasan otaknya.*****

promo buku, meningkatkan IQ, herry prasetyo

penerbit elex media komputindo





| komentar (0)